محتويات
أثر التفكير الإبداعي على التحصيل الدراسي
إنّ التعرّف على مهارات التفكير الإبداعي وتنميتها لدى الطلبة على قدر كبير من الأهمية، حيث أنّ امتلاك هذه المهارات الإبداعية سيكون لها أثر إيجابي كبير والذي ينعكس على مستوى التحصيل الدراسي داخل الصف؛ فالهدف الأسمى للتعليم يكمن في تنمية وتطوير مهارات التفكير لدى الطلبة، وإطلاق جلّ طاقاتهم وقدراتهم وإمكانياتهم، وتزويدهم بقدر كبير من الحرية والمساحة الواسعة للإبداع، ويمكن تناول العلاقة ما بين التفكير الإبداعي والتحصيل الدراسي من خلال ما يلي:[٣]
- يعّد الإبداع أحد أنواع الذكاء الإنساني من ناحية شمولية، وبالتالي فهو يرتبط بشكل مباشر مع مستوى التحصيل الدراسي باعتباره من مؤشرات التفوق الأكاديمي والتعليمي، كما يعتبر من تعريفات الذكاء.
- تعكس مهارات التفكير الإبداعي الزيادة في قدرة المتعلم على شرح وتعريف وفهم وممارسة العمليات العقلية المطلوبة بسرعة ودقة وإتقان، وهي أحد مؤشرات التحصيل الدراسي كذلك.
- إن تطوير وتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلبة يقوم بمهمة توسيع نطاق التفكير ومستوياته لديهم، وبالتالي ارتفاع مستوى الفهم والإدراك والتحصيل.
- يعتبر التفكير الإبداعي أحد أنماط التفكير التي يستخدمها المعلمون في رفع مستوى الكفاءة التحصيلية في التعليم.
أهمية التفكير الإبداعي عند الطلبة
يقوم التفكير الإبداعي بمهمة تربية العقول المبدعة مما يعني وجود جيل متميز من الطلاب، وتلك العقول الإبداعية المتميزة تكون بمثابة ضمان للمجتمعات من أجل اللحاق بعجلة التطور العلمي السريع ومواكبة التغييرات المتسارعة في العالم، وذلك من خلال تهيئة جميع الظروف المساندة لتشكيل أنماط التفكير المستقبلي بشكل عام، والتفكير الإبداعي بشكل خاص، حيث أنّ له آثاراً واسعة في تحقيق التقدم العلمي والذي يصعب تحقيقه دون الاهتمام والرعاية بهذه القدرات.[٣]
ما هي مهارات التفكير الإبداعي في الدراسة؟
هناك مجموعة من المهارات التي تعبّر عن التفكير الإبداعي، حيث إنّ التفكير الإبداعي يتطلب وجود بعض المعايير أو المهارات، وهي:[٤]
الطلاقة
حيث أنّها تعبّر عن إمكانية إيجاد عدد كبير من الأفكار والحلول لمشكلة أو موضوع ما من خلال البحث والتحليل، والطلاقة هي مفهوم عام، ويوجد لها أنواع متعددة، كالطلاقة الفكرية واللفظية والأشكال، اعتماداً على نوعية الأفكار والبدائل التي يقدمها الفرد، وذلك يقوي المهارات العقلية والمعرفية لدى الطلبة ويرفع من مستوى المعرفة لديهم.
المرونة
وهي تمثّل إمكانية تغيير أو تعديل طريقة التفكير من قبل الفرد في المواقف المختلفة، وذلك اعتماداً على الموقف وظروفه وحسب متطلبات ذلك الموقف، وينتج عن ذلك تقديم أفكار ومقترحات وحلول لم تكن متوقعة بعيداً عن الأفكار التقليدية. مما يجعل البيئة التعليمية أكثر تشويقاً وفعالية مما يزيد من رغبة الطلبة على التعلّم.
الأصالة
وذلك يعني مستوى الحداثة في الأفكار والحلول المقدمة، مما يمكّن الطلبة من بناء وحدات معرفية جديدة في عقولهم، ورفع مستوى التعلّم والقدرات المعرفية وتقويتها.
الإفاضة أو التوسّع
وهي إمكانية تقديم أفكار وحلول وإثراء لفكرة كانت موجودة سابقاً، وذلك يوسّع من مدارك الطلبة ومستوى المعرفة لديهم، وبالتالي تحسين في مستوى الفهم والاستيعاب وقدرة أفضل في التعلّم والتحصيل.
الحساسية للمشكلات
وهي مدى إحساس الفرد بوجود المشكلة؛ فلا بد على الطلبة ما قبل البدء بعملية البحث حول المشكلة أن يشعروا ويحددوا المشكلة المراد بحثها، وتقديم أفكار وحلول لها، وذلك يزيد من شغف الطلبة للبحث والدراسة مما ينعكس إيجاباً على مستوى الإنتاج العلمي والتحصيل.
المراجع
- ↑ "التفكير الإبداعي وعلاقته بالأداء المهاري والتحصيل الدراسي"، مجلة جامعة قاصدي بن مرباح الجزائرية، صفحة 1-77. بتصرّف.
- ↑ "مستوى مهارات التفكير الابداعي لدى الطلبة المعلمين في الأقسام العلمية في كلية التربية والعلوم التطبيقية"، المجلة العربية لتطوير التفوق، صفحة 34-57. بتصرّف.
- ^ أ ب "أثر استخدام بعض مهارات التفكير الابداعي في تحصيل طلبة الصف الثالث الأساسي والاحتفاظ بالمعلومة في تدريس مادة العلوم في المدارس الخاصة في العاصمة عمان"، رسالة ماجستير في جامعة الشرق الأوسط، صفحة 1-101. بتصرّف.
- ↑ "Relationship of Creative Thinking with the Academic Achievements of Secondary School Students", International Interdisciplinary Journal of Education, Page 44-47. Edited.
