الحرف المُضعّف
الحرف المضعّف أو المشدد هو عبارة عن حرفين مُتماثلين الأول منهما ساكنًا والثاني متحرّكًا، يُدغم الحرف الساكن بالمتحرك بحيث يصيران حرفًا واحدًا مُشددَا.[١]
رسم الحرف المضعّف
يختلف نطق الحرف المضعّف عن غيره من الحروف في الكلمة الواحدة ويظهر ذلك عند التشديد على قراءة الحرف، وحتى نميّز الحرف المضعّف عن غيره من الحروف في الكتابة نضع حركة التضعيف فوق الحرف كما ذكر سابقًا مثل: الحجّ، ثم نضع حركة الكلمة فوق التضعيف مثل: الحجُّ، ويجب العلم أنّ الضمة والفتحة تُكتبان فوق التضعيف أما الكسرة فتُكتب أسفل التضعيف، مثل: الحيُّ، الحيَّ، الحيِّ.
وينبغي التنبيه إلى أنّ التضعيف يشمل أقسام الكلام؛ الأسماء والأفعال، ولا يشمل واحدًا دون الآخر، مثل: (الحبُّ) وهو اسم، و (عدَّ) وهو فعل.[٢]
كيفية شرح الحرف المُضعّف للأطفال
تُرسم الشدّة أو التضعيف مع حركة الحرف فوق الحرف المضعّف، وتدل على وجود حرفين أحدهما ساكن والآخر متحرك، ثم يُدغمان مع بعضهما فيُصبحان حرفًا واحدًا،
فيما يأتي خطوات شرح قاعدة التضعيف للأطفال: [٣]
1. تكتب المعلمة كلمات على السبورة تحمل حرفًا مضعّفًا وتضع الحرف المضعّف بلون مختلف عن باقي أحرف الكلمة.
2. تقرأ الكلمات وتركّز على قراءة الحرف المضعّف، ثم تسأل الطلبة ماذا نلاحظ على الحروف التي تحتها خط في الكلمات السابقة؟
3. بعد أن تستمع المعلمة لإجابات الطلبة تكتب أسفل كل حرف (فك التضعيف)، فمثلًا لو كان الحرف هو القاف في كلمة (الحقُّ) فتقول: قْ + قُ، وتفعل ذلك مع الأمثلة جميعها.
4. تسأل المعلمة الطلبة فتقول: هذا حرف القاف ماذا نلاحظ؟ كم حرفاً أمامنا ؟ ثم يبدأ الطلبة بالإجابة على أسئلة المعلمة.
5. بعد أن تستمع المعلمة إلى إجابات الطلبة تقول، إذًا هذا الحرف المشدد من كم حرفاً يتكوّن؟
أحسنتم من حرفين اثنين أحدهما ساكن والآخر متحرّك.
6. تضع سهمًا من حركة الحرف المضعّف إلى الحرف المتحرّك الناتج عن فكّ التضعيف كي يعرف الطالب من أين جاءت الحركة.
7. تُكرر المعلمة ذلك مع الأمثلة جميعها حتى يترسّخ مفهوم التضعيف لدى الطلبة، ثم تكتب على السبورة عدّة حروف مضعّفة وتطلب من الطلبة تحليلها، وتُنوّع في ذلك بين الحروف والحركات.
8. يقوم الطلبة بفك التضعيف للحروف التي كتبتها المعلمة على السبورة، ثم تسأل كم حرفاً يتكون منه الحرف المضعّف؟ يجيب الطلبة فتقوم بتعزيزهم.
9. تقول نحن نعرف أن الحرف الساكن لا يمكن أن ننطقه وحده، فتأتي بحرف متحرك قبله مثل الهمزة وتقرأ، مثلًا: خُّ = ( خْ + خُ ) ( أَ خْ ) ثم تقرأ الحرف المتحرك ( أَخْ خُ) ثم تُعيد قراءة الأمثلة وتطلب من الطلبة التكرار خلفها بصوت مرتفع.
10. تكتب الحرف المضعّف أخيرًا على السبورة ويقوم الطلبة بقراءته، مثل: (أَخُّ).
المراجع
- ↑ أحمد سامي درويش، القرائية في تعليم الأطفال القراءة العربية، صفحة 12.
- ↑ دأحمد عبدالدايم عبدالله (7/2/2018)، "تضعيف الحروف - الشدّة"، شبكة الألوكة، اطّلع عليه بتاريخ 17/1/2022. بتصرّف.
- ↑ فريال زكريا العبد، الميزان في أحكام تجويد القرآن، صفحة 127. بتصرّف.
