محتويات
مواكبة التطور وعمل المشاريع
يستطيع الطالب خدمة وطنه بعلمه، من خلال حرصه على مواكبة التطور، ومتابعة آخر الدراسات، وعمل المشاريع التي تنفع المجتمع والوطن، كما يجب تحويل ما يتعلمه نظرياً في المدرسة والجامعة إلى أشياء مادية، مثل الاختراعات التي تُساهم في بناء وطنه وتقدمه .[١]
الحفاظ على الأمن والنظام
يخدم الطالب وطنه من خلال الحفاظ على الأمن العام، واتباع القوانين التي تفرضها المدرسة والمجتمع، وتجنب المشاركة في أعمال الشغب والفوضى التي يقوم بها الطلبة ضد مدرسيهم في المدرسة، وأن يُساعد الطالب في حلّ المشاكل والنزاعات التي يُمكن أن تحدث بين زملائه في المدرسة أو خارجها.[١]
العمل التطوعي
يُمكن أن يُساعد الطالب في خدمة وطنه من خلال المشاركة في بعض الأعمال التطوعية التي تخدم المجتمع المحلي، مثل: المشاركة في أنشطة الرسم في الساحات، أو تنظيف الشوارع العامة، كما يُمكن مساعدة كبار السن في إنجاز أعمالهم التي يجدون صعوبةً في إتمامها.[٢]
دعم الاقتصاد المحلي
يستطيع الطالب دعم الاقتصاد المحلي من خلال الحرص على شراء المنتجات المحلية بدلاً من المنتجات العالمية المشهورة، مثل شراء الملابس والأحذية من أحد التجار المحليين، ممّا يُساهم في استثمار هذه الأموال محلياً، ويُنعش الاقتصاد الوطني المحلي، بالإضافة إلى تشغيل الأيدي العاملة، والمساعدة في محاربة البطالة.[٣]
طرق أخرى لخدمة الوطن
- الحرص على إنشاد النشيد الوطني يومياً دون خجل أو خوف.[١]
- المحافظة على نظافة المرافق العامة والخاصة، مثل: المدارس والمراكز العلمية.[١]
- احترام حقوق الآخرين وعدم الاعتداء عليها.[١]
- البقاء في الوطن وعدم التفكير في الهجرة.[١]
- المشاركة في المناسبات الوطنية والاحتفال فيها.[٤]
- دراسة تاريخ البلد، ومعرفة أهمّ الأحداث التي مرّ فيها.[٤]
- الاطلاع والمعرفة بالأحداث الحالية التي يمرّ بها الوطن.[٤]
- تعليم الأطفال والأصغر سناً مبادئ حب الوطن.[٤]
المراجع
- ^ أ ب ت ث ج ح عبد العليم سعد، "كيف يخدم الطالب وطنه؟"، www.dostor.org، اطّلع عليه بتاريخ 31-10-2018. بتصرّف.
- ↑ "Students Give Back to the Local Community", www.truman.edu,5-4-2016، Retrieved 31-10-2018. Edited.
- ↑ Kris Jensen, "Expert Reviewed How to Help Your Community"، www.wikihow.com, Retrieved 31-10-2018. Edited.
- ^ أ ب ت ث "How to Love Your Country", www.wikihow.com, Retrieved 31-10-2018. Edited.
