محتويات
ما هي أساليب التقويم البنائي؟
يهدف التقويم البنائي أو التكويني إلى تحسين سير العملية التعليمية، وذلك عبر تزويد المعلم والمتعلم بتغذية راجعة حول فعالية الأساليب والطرق التي يتبعونها في التعليم، ويطبق هذا النوع من التقويم خلال الفترة الزمنية المحددة للتدريس، ويعتمد فيه المعلم على عدة أساليب،[١] وفيما يأتي تفاصيل حول أبرزها:[٢]
الواجبات المنزلية
يوجد العديد من الفوائد التي تعود على الطالب نتيجة تكليفه بالواجب المنزلي من قبل المعلم، فهو طريقة فعالة لتعليم الطالب الاعتماد على النفس، وتنظيم الوقت وإدارته بفعالية، واكتساب عادات ومهارات دراسية جديدة، وتبرز أهمية الواجب المنزلي في التقويم البنائي في تمكين المعلم من تحديد نقاط الضعف التي يعاني منها الطالب في المادة الدراسية، وبالتالي زيادة التركيز عليها وتوضيحها له بطرق أخرى، الأمر الذي يحسن من تحصيله في الاختبارات.[٣]
المناقشة الصفية
تعد المناقشة الصفية من أبرز الأساليب التي يمكن اتباعها في التقويم البنائي، فمن خلالها يمكن للمعلم تحقيق الأهداف التي يسعى إليها خلال خطته التعليمية، ويكون ذلك عبر السماح للطلبة بمشاركة أفكارهم وآرائهم حول موضوع معين في المادة التعليمية، بحيث يساهم المعلم من خلالها بتصحيح المفاهيم المغلوطة لديهم، والتأكد من فهمهم الصحيح لكل ما طرح في الحصة الدراسية، بالإضافة إلى حل المشكلات التي تواجههم خلال عملية التعلم.[٤]
ويبرز دور المعلم في المناقشات الصفية فيما يأتي:[٤]
- تخطيط المناقشة الصفية وتنظيمها.
- إدارة المناقشة بطريقة تسمح بتبادل الآراء والخبرات بعيدًا عن استخدام الأساليب التي تضر بها، وتحد من فعاليتها.
- التعامل مع الأسئلة المطروحة في المناقشة بطريقة صحيحة، وصياغتها وطرحها وتوجيهها بدقة.
- اتخاذ قرار بشأن الأسئلة التي يجب التركيز عليها في الإجابة خلال المناقشة، والأسئلة التي يجب إهمالها.
حصص التقوية
يمكن للمعلم تنظيم برنامج خاص لحصص التقوية أو حصص التعمق تهدف إلى رفع مستوى المهارات لدى الطلبة، وزيادة المعارف والمعلومات لديهم، بحيث يمكنه من خلالها التغلب على نقاط الضعف لديهم، وتعميق فهمهم للمادة الدراسية.[٥]
ويجب على المعلم تنظيم تلك الحصص بشكل يراعي رغبات الطلبة وقدراتهم وحاجاتهم التعليمية، ويحقق أقصى فائدة على المستوى التعليمي، إذ يجب في البداية تحديد مدى حاجة الطلبة لتلك الحصص، وتحديد مستواهم ومدى الصعوبات التي يواجهونها بدقة، ومن ثم وضع خطة تعليمية مناسبة لهذا النوع من الحصص.[٥]
ملاحظة أداء الطلاب
يمكن للمعلم إجراء التقويم البنائي بناء على ملاحظاته حول أداء الطلاب ورصد تقدمهم في المادة التعليمية، أو تراجعهم فيها، الأمر الذي يسهل عليه تحديد نقاط القوة والضعف لديهم، وبالتالي التركيز على تحسين وتطوير خطته التعليمية بما يتناسب مع مستوياتهم والصعوبات التي يواجهونها، وبالتالي تحسين سير العملية التعليمية.[٦]
الاختبارات
تتنوع أساليب الاختبارات التي يمكن للمعلم إجراؤها، والتي يمكنه من خلالها تحديد مستوى الطلاب ومدى فهمهم للمادة التعليمية، والكشف عن مدى تحقيق الخطة الدراسية التي وضعها للأهداف المرجوة، إذ تعد الاختبارات التحصيلية من أبرز الوسائل التي يمكن استخدامها في التقويم البنائي، ومن أبرز أنواع الاختبارات:[٧]
- الاختبارات الشفوية
وتهدف إلى تقويم قدرة الطالب على القراءة والنطق الصحيح، وتستخدم عادة بعد شرح المادة الدراسية للتأكد من فهم الطلاب لها.
- الاختبارات المقالية
وهي عبارة عن مجموعة من الأسئلة التي يجيب عنها الطالب كتابيًا، بحيث تتطلب منه إجابة مطولة نوعًا ما، وتمنحه القدرة على كتابة كل ما تعلمه حول موضوع معين.
- الاختبارات الموضوعية
وهي الاختبارات التي تحوي أسئلة تكون ذات إجابات قصيرة ومحددة، بحيث يكون هناك إجابة واحدة صحيحة لكل سؤال من ضمن الإجابات المطروحة؛ كأسئلة الصواب والخطأ، وأسئلة الاختيار من متعدد.
المراجع
- ↑ الفريق الوطني للتقويم، استراتيجات التقويم وأدواته، صفحة 22-23. بتصرّف.
- ↑ حاصل علي الأسمري، استراتيجية التقويم البنائي، صفحة 4. بتصرّف.
- ↑ المركز العربي للبحوث التربوية لدول الخليج، الواجب المنزلي : عبء ثقيل أم ضرورة ملحة، صفحة 46-48. بتصرّف.
- ^ أ ب بليغ حمدي إسماعيل، المرجع في تدرييس اللغة العربية، صفحة 183. بتصرّف.
- ^ أ ب وزارة التربية والتعليم الأردنية، تعليمات تنظيم برامج حصص التقوية وحصص التعمق في المدارس الحكومية، صفحة 1-2. بتصرّف.
- ↑ حاصل علي الأسمري، استراتيجية التقويم البنائي، صفحة 6. بتصرّف.
- ↑ هناء الصلال، الدورة التدريبية في الاختبارات التحصيلية، صفحة 3-7. بتصرّف.
