محتويات
مفهوم النجاعة التربوية
التعليم مهم على المستويات الوطنية والمحلية والفردية، وتعود فوائده على كل من المجتمع والأفراد، وعلى هذا النحو يتم دفع تكاليف توفير التعليم في العديد من البلدان على الأقل جزئيًا من الخزانة العامة، ومع الطلبات المتنافسة على التمويل الحكومي أصبح من المهم توفير التعليم بأكبر قدر ممكن من الكفاءة أو النجاعة.[١]
ويراد بمفهوم النجاعة التربوية أنها؛ القدرة على إحداث التغير، والنجاعة التربوية هي الكفاءة في التعليم، وتعني قدرة المنظومة التعليمية على إيجاد وابتكار طرق تربوية تهدف إلى تنمية وتطوير كفاءة الطلاب.
ويتم تطبيق الكفاءة على التعليم من خلال اختيار مدخلات التعليم، ثم القيام بعملية تحويل لهذه المدخلات، للوصول إلى النتائج المستهدفة وهي المخرجات، وتتضمن عملية تطوير التعليم، تنمية الموارد البشرية، وترشيد شبكة المدارس، وتقييم عملية التعليم، وحوكمة وإدارة نظام التعليم.[٢]
كيف تحقق النجاعة التربوية؟
يتم تحقيق النجاعة في التعليم من خلال ما يلي:[٣]
اختيار النتائج
توجب أولًا تحديد النتائج المستهدفة بأقل تكلفة ممكنة، حيث يأخذ بعين الاعتبار في هذه المرحلة إلى معرفة ما يلي:[٤]
- متوسط أو نسبة نتائج الأداء المُستهدفة.
- درجة توحيد الأداء بين الطلاب.
- مستوى السعة المتاحة في المنظومة التعليمية، والسعة المطلوبة والتي سيعمل بها النظام التعليمي.
- قدرة على قياس الإنجاز، وتحديد أداة القياس.
اختيار المدخلات
- تعتبر عملية اختيار المدخلات واضحة وميكانيكية؛ فقد تم معرفة ما يجب تحقيقه في الخطوة الأولى، حيث يتوجب الآن تحقيق هذه النتائج بأقل تكلفة ممكنة.
- استخدام التقنيات المحوسبة التعليمية، وتوفير كادر مؤهل لتطويرها.
- الأخذ بعين الاعتبار المنفعة والتكلفة، فاختيار مدخلات عالية الإنتاجية وتكلفتها العالية، ستُعطي نتائج ومخرجات ذات جودة عالية، مثل تعيين مدرس حائز على جائزة عالمية.
- تحقيق أفضل استخدام للمورد، أي تحقيق أكبر قدر ممكن من الكفاءة، وهذا يتطلب تحقيق أقصى استفادة من نفس المورد المتاح، أي يمكن الاستفادة من مدرس الفيزياء الحاصل على الجائزة في مجالات عديدة، لتحقيق منفعة أعلى.
عملية التحول وانعكاساتها
- تظهر بعض الصعوبات عند استخدام مؤشرات فشلت في توفير معلومات دقيقة، حول تقييم درجة الكفاءة في النظم التعليمية.
- إذا تم تحديد مقاييس كفاءة دقيقة، يجب تحديد رؤية واضحة للسياسات الواجب تطويرها، لضمان تحقيق مكاسب أعلى من الكفاءة، دون تقليص الأهداف الاجتماعية.
- في هذه المرحلة من التطور، وفي ظل الجهود المبذولة لتطبيق مفهوم الكفاءة في مجال التعليم، يمكن الأخذ بعين الاعتبار للأمور التالية:
- التأكد من دقة معلومات المقارنة المستخدمة لتحديد الوحدات التعليمية أكثر أو أقل كفاءة من الأخرى.
- استخدام معلومات المقارنة كدليل إرشادي أو اقتراحات صارمة لتحقيق الكفاءة التعليمية.
- رصد نتائج محاولات تحسين كفاءة الأنظمة التعليمية للوحدات التي كانت في مستوى أقل من التوقعات.
- إجراء أبحاث حول الخصائص التقنية لعملية التحول إلى النتائج التعليمية المستهدفة.
المراجع
- ↑ Jill Johnes, Maria Portela, Emmanuel Thanassoulis (21/3/2017), "Efficiency in education", springer, Retrieved 13/4/2022. Edited.
- ↑ "Efficiency in Education", education, Retrieved 13/4/2022. Edited.
- ↑ Tim Nasib (23/9/2017), "ECONOMICS OF EDUCATION: What are the different types of efficiency and how do they relate to education?", mysominotes., Retrieved 23/1/2022.
- ↑ DAVID MONK (19/1/2021), "Efficiency in Education", education, Retrieved 24/1/2022.
