أهمية وخصائص الاختبارات التحصيلية

أهمية الاختبارات التحصيلية

الاختبارات التحصيلية؛ هو نوع من الاختبارات يتم فيها تحديد مدى نجاح شخص ما في تنمية معرفته أو قدرته، إذ يُعتبر ضروريًا للقبول في جامعات وكليات عديدة، حيث صُمم لتقييم المهارات والمعلومات المكتسبة في مستوى صف معين، والتي يتم تلقيها عادةً من خلال التعليم المجدول، مثل: التدريب أو التدريس في الفصل الدراسي،^[١] وتمتلك الاختبارات التحصيلية أهمية منها ما يأتي:

تقييم المهارات

تُستخدم نتائج الاختبارات التحصيلية لتقييم المهارات لدى الأشخاص الذين يتعلمون أيّ شيء جديد، مثل: رياضة جديدة أو فنون الدفاع عن النفس أو أيّة موهبة أُخرى، إذ يُساعد هذا الاختبار على معرفة مستوى الفرد.^[٢]

كما تُستخدم نتائج التقييمات التي تنتج عن هذه الاختبارات على نحو متكرر لتحديد استعداد الطالب لمستوى معين من التدريب، فغالبًا ما تُشير الدرجات العالية إلى أنّ الطالب متقن، وعلى دراية بالمواد التي أنجزها، وأنّه جاهز للتعلم أكثر، ومن ناحية أُخرى قد تُشير الدرجات المنخفضة إلى حاجة الفرد للتدريب أكثر للاستعداد للمستوى اللاحق.^[١]

التأكد من تحقيق الأهداف التعليمية

تُستخدم امتحانات التحصيل الموحدة بشكل متكرر لتقييم ما إذا كان التلاميذ قد حققوا أهدافًا تعليمية معينة، إذ يستخدم المعلمون أو المنظمون هذه الاختبارات لمعرفة مدى تقدم طلبتهم، ولتحسين المسؤولية المهنية التي تقع على عاتقهم وقياس التقدم في شتى الأمور، مثل: المستوى المعرفي والفهم والاستيعاب، وقدرة الطالب على تطبيق ما تعلمه، بالإضافة إلى مهارات التحليل والتركيب، وغيرها.^[٣]

معرفة نقاط الضعف

إنّ هذه الاختبارات تُحدد نقاط القوة والضعف عند المتعلم، من خلال توضيحي المستوى المبدئي له، كما أنّها مهمة لتحديد جوانب الصعوبة والسهولة في المواد الدرسية، وقدرة الطلبة على الاستيعاب، وتُوضح الفروق الفردية فيما بينهم.^[٣]

بدء خطة دراسة جديدة

قد يختار الطالب بدء خطة دراسة استجابةً لنتائج هذا الاختبار، ونتيجةً لذلك، قد تعمل كحافز للتحسين أو إشارة للتقدم إلى مستوى أعلى في كل من القطاعين التعليمي والمهني.^[٤]

خصائص الاختبارات التحصيلية

هناك عدة خصائص للاختبارات التحصيلية، يمكن ذكرها كالآتي:

الموثوقية

ترتبط الموثوقية بالطريقة التي يُقاس فيها الاختبار ونتائجه، بالإضافة إلى مدى اتساق نتيجة القياس مع الأدوات أو طريقة الاختبار، وذلك من خلال استخدام طرق مختلفة على مدى فترة زمنية معينة، وهذا كله من شأنه معرفة دقة وصلاحية وقيمة الاختبار الحقيقية.^[٢]

الصلاحية

عند إجراء تقييم تقديري، فإنّ أحد العناصر التي يجب مراعاتها هو مدى نجاح نتائج الاختبار في تحقيق الهدف الذي صُمم من أجله، إذ إنّ حجر الأساس في صحة الاختبار هو إيجاد إجابة لأيّ سؤال، والدور الأساسي لأيّ اختبار هو الصلاحية؛ لأنّ النص ليس له قيمة إذا لم يكن صالحًا، وبالتالي لن يكون مفيدًا، وعليه يتم تحديد صلاحية الاختبار من خلال ما تم تصميمه لتقييمه ومدى اتساقه في القيام بذلك.^[٢]

الموضوعية

يُمكن أن تتأثر مصداقية وصلاحية نتائج الاختبار بالموضوعية، إذ يُشار إلى النسبة المئوية للأشخاص الذين سجلوا في الاختبار، والذين وصلوا إلى نفس الدرجة، حيث يجب أن يكون الاختبار الجيد خاليًا من التحيز الشخصي، مع مراعاة الدقة والموثوقية.^[٢]

المراجع

1. ^ ^{أ ب} "Achievement Test", tophat, Retrieved 21/1/2022. Edited.
2. ^ ^{أ ب ت ث} "Achievement Testing in Education: Meaning & Examples", Formplus , Retrieved 17/11/2022. Edited.
3. ^ ^{أ ب} عصام محمد عبد القادر سيد، سلسلسة التنمية المهنية للمعلم سيناريو التقويم: الحقيبة التدريبية السابعة، صفحة 173-176. بتصرّف.
4. ↑ Kendra Cherry (19/6/2021), "Achievement Tests", verywellmind, Retrieved 21/1/2022. Edited.