محتويات
تعريف التغذية الراجعة في التعليم
هي مجموعة المعلومات التي تقدم إلى المتعلِّم حول المعلم وأدائه، والمتصلة بأهداف التعلم ومخرجاته أو نتاجاته، إذ يجب أن تهدف إلى (وتكون قادرة على إنتاج) تحسين في تعلم الطلاب، وليس الإضرار بهم.[١]
تعيد التغذية الراجعة توجيه أو إعادة تركيز أعمال المتعلم والمعلم لتحقيق هدف ما، وذلك من خلال مواءمة الجهد والنشاط مع النتيجة، ويمكن أن تتعلق التغذية الراجعة بنتيجة أو مخرجات التعليم، وطريقة سير عملية التعليم، أو إدارة المتعلم لعملية التعلم الذاتي من خلال التنظيم الذاتي.[١]
يمكن أن تكون عملية التغذية الراجعة شفهية أو مكتوبة، أو يمكن تقديمها من خلال الاختبارات أو عبر التقنية الرقمية، ويمكن أن يأتي من معلم أو أي شخص ما يقوم بدور تدريسي.[١]
مدى فعالية التغذية الراجعة في التعليم
أشارت الدراسات المختلفة إلى تأثيرات التغذية الراجعة الكبيرة على عملية التعلم، ومع ذلك، فقد مجموعة من الدراسات التي أشارت إلى أن التغذية الراجعة قد يكون لها آثار سلبية في عملية التعلم، لذا من المهم استيعاب الآثار الإيجابية، والسلبية المحتملة لعملية التعليم والتعلم.[٢]
يحدد مدى فعالية التغذية الراجعة الطريقة والأسلوب، فمثلًا تكون التغذية الراجعة فعّالة عندما تقدم عن طريق التقنية أو الأقران أكثر من فعاليتها عندما تقدم من قبل المعلمين، إضافة إلى ذلك، من المهم الإدلاء بالتغذية الراجعة عندما يكون العمل صحيحًا، بدلًا من استخدماها فقط لتحديد الأخطاء.[٢]
وقد أشارت الدراسات إلى الأثر الإيجابي للتغذية الراجعة لجميع الفئات العمرية، وقد ركزت الأبحاث التي أجريت في المدارس بشكل خاص على تأثير التغذية الراجعة على الطلاب تجاه مادتي اللغة الإنجليزية والرياضيات بدرجة كبيرة، وبدرجة أقل تجاه مادة العلوم.[٢]
خصائص التغذية الراجعة
تتمتع التغذية الراجعة بالعديد من الخصائص المهمة التي يجب على كل معلم أن يعيها، وفيما يأتي أبرز هذه الخصاص:
التربوية
إذ تهدف إلى تقديم الملاحظات وإعطاء الطلاب شرحًا لما يقومون به بشكل صحيح وغير صحيح، مع التركيز في التعليقات على ما يفعله الطلاب بشكل صحيح، إذ يكون أكثر فائدة لتعلم الطالب تزويده بشرح لما هو دقيق وغير دقيق في عمله، مع استخدام المجاملات والإطراءت أثناء الإدلاء بالتغذية الراجعة.[٣]
معطاة في الوقت المناسب
عندما يتم إعطاء الملاحظات للطالب فورًا بعد عملية تعليمية ما، يستجيب الطالب ويتذكر التجربة، ويتذكر ما يجب وما يتم تعلمه بشكل أكثر إيجابية، أما إذا انتظر المعلم وقتًا طويلاً لتقديم ملاحظات، فقد لا يربط الطالب الملاحظات بلحظة التعلم.[٣]
حساسة للاحتياجات الفردية للطالب
من الأهمية بمكان أن يؤخذ في الاعتبار كل فرد عند تقديم ملاحظات الطلاب، أو عند تقديم التغذية الراجعة، فالصفوص والفصول الدراسية مليئة بالمتعلمين المتنوعين، ويحتاج بعض الطلاب إلى تحفيزهم لتحقيق مستوى أعلى، بينما يجب التعامل مع احتياجات أخرى برفق، حتى لا يتم تثبيط عملية التعلم عندهم والإضرار بتقدير الذات.[٣]
المراجع
- ^ أ ب ت مؤسسة الملكة رانيا، التغذية الراجعة، صفحة 1. بتصرّف.
- ^ أ ب ت "Feedback", educationendowmentfoundation, Retrieved 20/11/2022. Edited.
- ^ أ ب ت "Importance of Providing Meaningful Student Feedback", sc.edu, Retrieved 20/11/2022. Edited.
